为深化教育教学改革，推动课程建设与人才培养目标深度融合，5月21日下午，财务会计教研室在3号教学楼410教室召开“基于OBE的财务课堂改革”专题例会。会议由李玉菡老师主持，教研室全体教师参会，共同探讨如何通过OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念优化课堂教学模式，提升人才培养质量。

会议伊始，李玉菡老师以“OBE理念的核心价值与实践路径”为主题展开分享。她指出，OBE教育模式强调以学生学习成果为导向，要求课程设计、教学方法及评价体系均围绕学生能力培养目标展开。在财务类专业课堂中，这一理念可有效解决传统教学中“重知识传授、轻能力培养”的痛点。例如，在《中级财务会计》课程中，可结合企业实际需求，将“财务分析报告撰写”“税务筹划方案设计”等能力指标融入教学目标，并通过项目驱动、案例教学等方式强化实践应用。例如，在《财务管理》课程中，可设计“企业投融资决策模拟”项目，通过分组研讨、案例推演、成果答辩等环节，引导学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。

针对OBE理念下的课堂改革路径，李玉菡老师提出“三阶推进法”：第一阶段需明确课程目标与毕业要求的对应关系，细化每门课程的核心能力指标；第二阶段重构教学内容与教学方法，例如采用“翻转课堂+项目驱动”模式，将企业真实案例引入课堂，通过小组协作、角色扮演等方式增强学生参与度；第三阶段完善多元化评价体系，将过程性考核（如课堂表现、项目报告）与终结性考核（如期末考试）相结合，确保评价结果全面反映学生能力达成度。李玉菡老师特别强调，未来需结合财务数字化转型趋势，在课程中融入大数据分析、智能财务工具等实践模块，并通过校企合作开发案例库，强化学生解决复杂财务问题的能力。

针对OBE理念的实施策略，李玉菡老师提出“三步推进法”：首先，以毕业要求为基准，反向设计课程目标与教学内容；其次，建立“目标-教学-评价”闭环机制，通过课堂反馈、作业分析、项目实践等多维度评估学生学习成果；最后，推动教师角色转型，从“知识传授者”转变为“学习引导者”，通过设计探究式、项目式学习任务，激发学生主动探索与实践。她特别强调，未来需结合财务数字化趋势，在课程中融入大数据分析、智能财务工具等前沿内容，并通过校企协同、学科竞赛等途径强化学生实践应用能力。

此次例会为教研室课程改革提供了清晰的实践框架。未来，财务会计教研室将以OBE理念为引领，持续优化课程体系，深化“教、学、做”一体化教学模式，为培养适应新时代需求的复合型财务人才提供有力支撑。

供稿：淬炼商学院

撰写：葛鑫

摄影：葛鑫